2021版人才培养方案通识核心课程推介（六）：科学与研究课程模块
来源：教务处发布日期：2022-04-21访问次数：51
《数学文化》是以数学史、数学问题、数学知识等为载体，介绍数学家及其相应的数学思想、数学方法、数学精神；从多个角度渗透数学文化，在学生已有的数学知识基础上升华到精神、方法、思想的层面，能从文化和哲学的角度反观数学发展中的规律，使学习者提高思维品质，学会洞察本质；让学生了解数学在人类文明发展过程中的作用，数学与现实世界的联系，数学与人文科学、社会科学及艺术等领域的联系，并能理解数学的价值与欣赏数学的美，从而帮助学生逐步形成正确的数学观。
《Python数据分析实战》是学生进行数据分析所需要掌握的基础性语言和分析工具。本课程在教学内容方面着重以Python语言讲解及Python语言数据分析工具包应用为主，通过一系列的Python语言数据分析训练项目，培养学生具有一定的Python语言数据分析理解和应用实践能力。
本课程的学习目标是：在知识层面，通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握Python语言的基本语法，Python数据分析的基本方法，通过数据分析的方法，挖掘数据中隐含的有用信息。在能力层面，熟练对数据进行数据分析和可视化操作；掌握网络数据获取技术，对文本信息进行分析的能力；掌握数据的预测和分类等；培养学生综合运用所学知识去分析解决实际问题的意识和能力。在情感层面，培养学生自主学习、创造、写作、领导以及团队协作等能力，最终提高学生的数据素质、终生教育意识和继续学习能力。
数学建模是研究如何将数学方法和计算机知识结合起来用于解决实际生活中存在问题的一门交叉学科，是集经典数学、现代数学和实际问题为一体的一门课程，是应用数学解决实际问题的重要手段和途径。本课程主要介绍数学建模的概述、初等模型、微分方程模型、概率统计模型、运筹学模型、图论与网络模型等基本建模方法及求解方法。
本课程的学习目标是：在知识层面，通过理论与实践相结合的系统学习，使学生了解和掌握数学建模的基本思想和方法，能够将实际问题“翻译”为数学语言，建立科学的数学模型。在能力层面，熟练应用常用数学实验软件，了解数学建模的一般流程及常见方法，培养学生利用数学软件对实际问题的数学模型进行求解和验证的能力。在情感层面，培养学生自主学习、创造、写作、领导以及团队协作等能力，最终提高学生的数据素质、终生教育意识和继续学习能力。
科学技术史涉及古今，是横跨于自然科学与社会科学之间的一门综合性学科。本课程涉及科技从原始时代的石器打造、钻木取火到古代的金属冶炼、度量计算再到如今的宇宙开发、人工智能的发展史，主要介绍中国古代科技的发展与兴盛、欧洲科技的发展及中世纪的黑暗、文艺复兴与工业革命、近代中国科技落后的原因、现代科技发展的现状及发展趋势几大内容。
此课程的学习可以让学生系统地了解近、现代科学技术的发展历史，了解科技史发展线索和研究科学技术史的方法；可以培养学生独立的研究能力，为进一步的学习科学技术打下扎实的基础。
本课程主要介绍近几十年人类对现有宇宙认知与观测的结果。本课程为广东省精品视频公开课程，可点击网址查看课程：https://kc.hzu.edu.cn/yzdqy/
千百年来，科学家们一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今天，科学家们才确信，宇宙是由大约140亿年前发生的一次大爆炸形成的。它的主要观点是认为我们的宇宙曾有一段从热到冷的演化史。在这个时期里，宇宙体系并不是静止的，而是在不断地膨胀，使物质密度从密到稀地演化。这一从热到冷， 从密到稀的过程如同一次规模很大的爆发。宇宙间主要是气态物质，气体逐渐凝聚成气云，再进一步形成各种各样的恒星体系，成为我们今天看到的宇宙。
本课程主要内容有：宇宙概观：天，地，人，宇宙大爆炸，恒星，星系，超新星，黑洞，太阳系，卫星等理论内容；两个天文实践活动：测量本地经纬度， 天象观测等。
课程介绍：本课程重点介绍生态学、分子生物学、细胞生物学和神经生物学等生命科学相关学科以及社会热点，包括基因编辑及转基因技术、食品、动物多样性与保护、环境污染与治理、全球气候等生命科学相关领域的发展历史、现状及研究前景，使学生对生命科学有较全面的了解。本课程将生命科学相关知识科普化，专业知识通俗化，无论学生文理知识基础如何，均可以在本课程中汲取自己想要的知识。
教学特色：本课程重在训练学生思维及逻辑，普及生命科学的相关知识。课程授课方式主要采用讲授的方式，结合讨论、视频讲解等多样化的教学手段，每节课一个主题，且由多个老师讲授，让学生在学习到不同知识点的同时，感受不同教学方式给予的启发。
全球环境变化学是研究地球系统整体行为的一门学科。它把地球的各个层圈（如大气圈、水圈、岩石圈和生物圈）作为一个整体，研究人类生存环境——地球系统的过去、现在和未来的变化规律和控制这些变化的原因及机制，从而建立全球变化预测的科学基础，并为人类生存环境的管理提供科学依据。全球环境变化科学的产生和发展是人类为解决一系列全球性环境问题的需要，也是科学技术向深度和广度发展的必然结果。
通过本课程的学习，使学生了解全球碳、氮循环、温室气体与全球生态变化、环境问题的关系等，了解国际社会对遏止全球变化的努力，重点理解人类活动对全球环境变化的影响以及政府间气候变化委员会（IPCC）对全球环境变化若干问题的综合评估。本课程将通过专题及学术报告的形式介绍全球环境变化研究最新进展，从而增强学生关注地球、关注环境和从整个地球系统认识环境变化的意识，使学生了解在全球尺度上的由于自然和人为原因造成的环境变化问题的实质以及人类如何应对全球环境变化问题。
生态文明建设是推动人与自然和谐发展的重要机制。从历史发展来看,生态文明将取代工业文明，随着可持续发展走向新的文明阶段。生态文明就是形成新的人与自然的相互关系。本课程将从多学科、多领域、多维度进行解说，理论联系实际，生动分析案例，鉴古至今，突岀生态文明与可持续发展理念,立足中国，面向世界。具体学习目标如下：
1. 认识生态学、生态文明与可持续发展战略的基本概念与基本特征；
2. 了解可持续发展战略的由来，工业革命以来产生的环境问题，人类面临严重环境问题的思考及争论、矛盾与进步，揭示环境问题的紧迫性和危害性，从人性的角度、伦理的角度认识环境问题、关爱自然；
3. 认识我国传统文化中的生态文明思想，认识到人类要想真正与环境和谐，就必须抛弃原有的发展方式，选择清洁的生产方式、科学的发展方式，树立对地球真正负责任的态度；
4. 认识中国所面临的可持续发展的压力，加深对节约资源和保护环境的基本国策、生态文明建设的重要意义的认识；
5. 学习世界各国在生态文明建设方面的新发展的先进观念与成功做法，在情境学习中评判自己对待自然生态的行为，形成可持续发展的意识。 在自己专业领域自觉渗透可持续发展及理念。以实际行动参与美丽中国的建设。
·惠州学院通识教育中心 ·
编辑 | 李东绚
审核 | 罗晓敏
